Кафедра МиИТ Академического университета расширяет своё сотрудничество с компаниями Яндекс, Parallels, Acronis, Runa Capital и JetBrains. Всвязи с этим объявляется набор на следующие новые поднаправления магистерской подготовки:

• Data mining. Студенты фокусируются на углубленном изучении алгоритмов информационного поиска, машинного обучения, разработке распределенных систем обработки данных и алгоримов data mining, получают опыт в разработке высоконагруженных сервисов. Поднаправление поддерживается технической базой и специалистами компании Яндекс.
• Технологии виртуализации. В рамках данного поднаправления студенты глубоко изучают устройство операционных систем, алгоритмы на разделяемой памяти, механизмы виртуализации, основы высокопроизводительных вычислений, учатся программировать ядра современных ОС. Технически и организационно данное поднаправление поддерживается компаниями Parallels, Acronis, Runa Capital.
• Системное программирование. В рамках данного поднаправления студенты глубоко изучают устройство операционных систем, технологии разработки и отладки программного обеспечения, разработку инструментальных средств и языков. Технически и организационно данное поднаправление поддерживается компанией JetBrains.

Министерство образования Украины разослало в украинские вузы письма с требованием оплатить услуги сайта osvita.com для создания «Единого образовательного информационного окна». Вклад каждого вуза должен составить 7.5 тыс. грн (окло 950 USD) в квартал или 30 тыс. грн в год.

Министерство обосновывает такое требование решением Коллегии министерства от 20.08.2010 и приказом Министерства от 06.10.2010 г.

Сайт osvita.com принадлежит частной структуре «Империя-инфо», владельцем которой является 24-летний киевлянин Александр Гудков. Его отец — Николай Гудков — работает в должности руководителя Департамента персонала и руководящих кадров в Минобразования. До прихода в Министерство Николай Гудков возглавлял пресс-службу депутата Киевсовета Дениса Костржевского (гендиректор «Жулян»). С тех пор работал и вместе с Сергеем Барановым-Мохортом, который попал в Киевсовет от Партии регионов.

По данным МОН, сейчас в Украине 854 высших учебных заведениях 1–4 уровня аккредитации. Соответственно, «Империя-инфо», с помощью Минобразования, имеет шанс заработать 25,6 млн грн в этом году, и столько же — в течение всех последующих лет.

Источник (текст на украинском)

Есть много причин недолюбливать нынешнюю образовательную систему — учат плохо, технологии устаревшие, много ненужной информации и т.д. Я так тоже считал и в той или иной степени считаю. Но, несмотря на это, у студентов есть много возможностей, о которых они даже не догадываются. В этой статье я решил собрать советы, которые должны пригодиться студентам во время учебы. К сожалению, о многом я узнал на последнем курсе, а то и вовсе после окончания университета.

Итак, поехали...

19 марта 2011 года к 15:00 преподаватели Экономического факультета СПбГУ приглашают в гости всех, кому интересно обучение в магистратуре Петербургского университета по направлению «Бизнес-информатика». В рамках Дня открытых дверей преподаватели кафедры «Информационных систем в экономике» расскажут о магистерской программе «Бизнес-информатика», а также ответят на Ваши вопросы.

В этом году на экономическом факультете СПбГУ открывается новое направление подготовки магистров «Бизнес-информатика». Магистратура экономического факультета СПбГУ предназначена для выпускников российских и зарубежных вузов, имеющих дипломы бакалавра или специалиста, в том числе не обучавшихся ранее по направлению «Экономика». Обучение в магистратуре осуществляется на госбюджетной и договорной основе.

Программа предполагает подготовку высококвалифицированных бизнес-аналитиков и руководителей, занимающихся проблемами стратегического и оперативного руководства бизнесом на базе современных и перспективных направлений развития математических и инструментальных методов, а также исследователей и преподавателей в области бизнес-информатики. Задача направления «Бизнес-информатика» подготовить выпускника к деятельности по руководству группой исполнителей, аналитическим отделом компании, отделом ИТ, к выполнению функций топ-менеджера по организации и управлению бизнесом в сфере ИТ.

С проектом стандарта по бизнес-информатике можно ознакомиться здесь.

Мы ждём всех 19 марта в 15 часов в главном здании Экономического факультета СПбГУ на улице Чайковского, 62.

Читать дальше >

19 марта 2011 года к 15:00 преподаватели Экономического факультета СПбГУ приглашают в гости всех, кому интересно обучение в магистратуре Петербургского университета по направлению «Бизнес-информатика». В рамках Дня открытых дверей преподаватели кафедры «Информационных систем в экономике» расскажут о магистерской программе «Бизнес-информатика», а также ответят на Ваши вопросы.

В этом году на экономическом факультете СПбГУ открывается новое направление подготовки магистров «Бизнес-информатика». Магистратура экономического факультета СПбГУ предназначена для выпускников российских и зарубежных вузов, имеющих дипломы бакалавра или специалиста, в том числе не обучавшихся ранее по направлению «Экономика». Обучение в магистратуре осуществляется на госбюджетной и договорной основе.

Программа предполагает подготовку высококвалифицированных бизнес-аналитиков и руководителей, занимающихся проблемами стратегического и оперативного руководства бизнесом на базе современных и перспективных направлений развития математических и инструментальных методов, а также исследователей и преподавателей в области бизнес-информатики. Задача направления «Бизнес-информатика» подготовить выпускника к деятельности по руководству группой исполнителей, аналитическим отделом компании, отделом ИТ, к выполнению функций топ-менеджера по организации и управлению бизнесом в сфере ИТ.

С проектом стандарта по бизнес-информатике можно ознакомиться здесь.

Мы ждём всех 19 марта в 15 часов в главном здании Экономического факультета СПбГУ на улице Чайковского, 62.

Читать дальше >

Тема образования в России не даёт мне покоя. Приведу небольшую историю из личного опыта. На объективность не претендую, потому и назвал топик соответствующим образом.

Итак, 6 лет назад я активно интересовался всем, что связано с компьютерами, а потому в качестве будущей работы мне представлялся лишь один вариант — программист. Заканчивая 11 класс в местном лицее, я столкнулся с проблемой выбора факультета. Да-да, именно факультета, так как ВУЗ у нас в Саранске де-факто один.

В статье я хочу рассмотреть фундаментальную проблему образования, а заодно и важность исправления этой проблемы. Нет, позвольте переформулировать. Я хочу обосновать наличие такой задачи, а затем привести решение. Я думаю, мы с вами в состоянии многое изменить.

Санкт-Петербургский Академический университет РАН при поддержке компании JetBrains запускает открытые курсы по биоинформатике в Санкт-Петербурге.

Курсы ориентированы, преимущественно, на студентов старших курсов математических и технических специальностей, интересующихся биоинформатикой.

Курсы открыты для вольнослушателей и бесплатны (но необходимо заполнить форму). Для вольнослушателей возможна аттестация (проверка домашних заданий, проведение и проверка экзаменов) с последующей выдачей дипломов. Программа составлена с возрастанием сложности, поэтому для понимания лекций будет необходимо знакомство с уже прочитанным материалом.

Лекции и семинары будут проходить на базе СПбАУ (ст.м. Площадь Мужества) по субботам.

Осенью 2010 планируются:

• Молекулярная биология для биоинформатиков — saba.spbsu.ru/courses/molbiol
• Основы биоинформатики — saba.spbsu.ru/courses/bioinf
• Семинар (приглашенные лекторы) — saba.spbsu.ru/courses/seminar
• Алгоритмы в биоинформатике (если будет время, если нет — то на весну) — saba.spbsu.ru/courses/bioalgo

Вся информация по курсу, расписание, материалы и программы лекций размещены и обновляются на сайте saba.spbsu.ru/courses/info.

Расскажите, пожалуйста, своим знакомым, которых это может интересовать.

Читайте так же о курсе «Введение в индустрию IT», об открытии осеннего семестра в Computer Science клубе и наборе в Академию Современного Программирования.

Повсеместный переход на Болонскую систему даёт студентам возможность сменить ВУЗ после получения диплома бакалавра. Однако немногие студенты задумываются об этом. Во многих ВУЗах магистерская программа очень «разрежена»: присутствует множество непрофильных курсов (философия, культурология и т.д.), профильных же очень мало, и для того, чтобы их сдать, достаточно просто появиться на экзамене/зачёте.

Тех, кто ещё сохранил желание учиться, а также интересуется биоинформатикой и имеет образование в области математики и/или информатики, кафедра математических и информационных технологий Академического университета приглашает в новую магистратуру по биоинформатике в Санкт-Петербурге.

«Не хочу учиться, а хочу жениться»
Митрофанушка

Вместо предисловия

Здесь должен был быть умный захватывающий текст для привлечения внимания. Но ничего не придумал, поэтому. Этот пост — попытка отдать идею тем, кто может ее реализовать (если это вообще кому-то нужно). Ну или как минимум поделиться мыслями по поводу.

Образование 1.0

Наша система профессионального образования тяжело больна. Об этом писали так много, что мне даже добавить нечего.

На мой скромный взгляд не так давно выпустившегося, основная проблема — отсутствие стимула и самостимула (не путать с мазохизмом). Версия «устаревшие образовательные программы» слишком заезжена и банальна.

Образование 1.5

Преподаватели в большинстве своем не умеют или не хотят привлекать студентов на свои занятия. Слушать сухие лекции скучно и невыносимо. Выполнять странные лабораторные по инструкции неинтересно. Практические занятия почему-то зачастую превращаются в теоретические. Следствие всего этого — молочная пенка теории в голове и массовый копипаст практики, которым завалены преподавательские и кафедры всех специальностей.

Образование 1.9

Не нравится — не ешь. Самообразование никто не отменял. Некоторые преподаватели даже пытаются оправдать свое преподавание фразой «университет учит учиться». Мне кажется, фраза верна в несколько ином смысле, не том, который в нее вкладывают.

Итак, самообразование. Идеальное образование. Но и тут не все так гладко: существует человеческая лень. Самый простой способ побороть лень — неотвратимый стимул.

Прежде чем иностранный студент начнет учиться в магистратуре, предшествует долгий процесс поступления. Он включается в себя заполнения различных документов, сдача тестов (TOEFL, GRE), рекомендательные письма, мотивационное письмо и другое.
Как это происходит для магистратуры в Израиле?

Здравствуйте.
С удовольствием каждый день читаю ”Хабр”, хоть и не являюсь зарегистрированным пользователем. Буду благодарен за инвайт.
Инвайт мне уже подарили, так что публикую от своего имени.
Заметил, несколько статей в разделе ”Образование 2.0”, поскольку сейчас являюсь студентом в Германии, решил написать о том как же здесь проходит обучение. Как я это вижу.

Статей никогда не писал(это первая), русский язык не изучал(я с Украины), так что на орфографические ошибки прошу не обращать внимания, если много, то не специально.
Итак по порядку.

Многие пишут про IT образование в различных странах, но я еще не встретил подробного описания учебы в Израиле. В основном все статьи касаются США. Постараюсь максимально восполнить этот пробел.
Речь пойдет об обучении в магистратуре Израильского Технологического Института (Technion) по специальности Information Systems.

Рассуждения на тему систем очного обучения и организации образовательного процесса 2.0
… Во многих ВУЗах есть факультет дистанционного обучения, на котором, как правило, используется специальное ПО для обеспечения и облегчения процесса обучения. Почему же, в этих ВУЗах, не используются ПО для облегчения ведения процесса очного обучения? Система очного обучения(СОО) смогла бы избавить преподавателей от ненужной бумажной волокиты, от хранения тонн бумажных отчетов студентов, от составления списков прогульщиков, выставления рейтинга, дала бы дополнительные возможности такие, как: оповещение студентов(рассылка, новости, блог преподавателя), статистика по студенту/группе/потоку/месяцу/году.
Итак, давайте поговорим о ПО для очного обучения…

Всего через полгода я буду защищать диплом, переходить на полную ставку на работе и вообще меня ждет масса новых дел и активностей. Позади 5 лет учебы в институте, 3 года из которых были совмещены с работой в программисткой конторе. Я думаю, что подобным образом студенчество складывалось у многих, и в этом посте я хотел бы описать, как же все это было у меня. Этот пост не будет откровением, это лишь взгляд изнутри, на то как устроена наша система образования и немного на то, как устроена работа IT контор и их взаимодействие со студентами. Легко заметить, как год за годом меняется мировоззрение. Ну что ж, начнем.

или ?

Два последних топика в блоге «Образование 2.0» были посвящены «Главным недостаткам». Я хотел бы поднять вопрос не главного, но весьма существенного недостатка: большое число учащихся в классе.

Мы настолько привыкли, что учащихся в классе должно быть 30-40 человек, что даже не подвергаем это сомнению (я учился в классе из 42 учеников). Рискну опровергнуть эту догму.

Данный пост родился когда я понял, что комментарий к заметке newuser "Главные недостатки российской системы образования" оказался слишком большим.

Я закончил технический лицей 4 года назад в далёкой от МКАД провинции. Обучение в лицее проходит с 7-го по 11 класс. Нагрузка там была существенно больше чем в обычной школе. На нас наезжали всякие проверки за якобы чрезмерную нагрузку, но я считаю это бредом ибо туда пришли только те кто хотел учиться. Поступают туда по экзаменам, так что ещё не всякий пройдёт. Я очень доволен этим образованием, и на вопрос, «почему?» я отвечаю этим постом.

или Что нужно вынести в клюве из высшего образования?

Вступление

На Хабре периодически появляются статьи о высшем образовании, вокруг которых вспыхивают споры о том, нужно ли человеку высшее образование как таковое. А что, если рассмотреть ВО не как существующую систему ВУЗов с их стандартами обучения, а как нечто иное?

Закон Украины «О высшем образовании» (думаю, законы остальных стран с ним более-менее согласны) определяет ВО как систему знаний, умений, навыков и личных качеств, необходимых для успешных занятий определенным видом интеллектуальной деятельности (ну, на самом деле, конечно, длиннее и муторнее, но суть примерно такова).

Оставим в стороне личные качества (ну не уроками этики же их развивать?). Ограничимся информационными технологиями как видом интеллектуальной деятельности (во-первых, эту область я знаю на собственном опыте, а не по догадкам и книгам, а во-вторых, для других областей некоторые постулаты могут быть неприменимы). Согласимся с тем, что знания и умения, нужные каждому человеку для работы, лучше всего приобретать собственно в процессе работы — особенно в IT, где актуальные технологии меняются достаточно быстро. Так какие же умения и навыки остаются в сухом остатке — чему должно учить ВО? Нет, не «учить учиться», хотя и этому тоже.

В этой статье я попробую ответить на этот вопрос, подкрепив ответы баечками из жизни, и поразмышлять над тем, как должно выглядеть ВО, дающее эти умения.

1. Читать

Читать-то я умею, но вот прочитанное в голове не задерживается
Л.Бэрфус «Сексуальные неврозы наших родителей»

«Знание — сила». Френсис Бэкон.
«Да пребудет с тобою Сила». Оби-Ван Кеноби

Итак, капитан напоминает мне, что на календаре 1 сентября. Сегодня во многих странах СНГ празднуется День знаний. Это означает начало учебного года для учеников, учащихся, студентов, учителей и преподавателей. После долгих каникул школьники идут в школы, студенты в университеты, а прочий рабочий люд все также продолжает сидеть в душных офисах под лампами дневного света :). Дело в том, что качественный обучающий материал не всегда доступен в силу разных причин. Поэтому сегодня в честь Дня знаний я решил сделать праздничную раздачу инвайтов на зарубежные трекеры. Представление о них вы можете получить из моей статьи — Обзор e-Learning трекеров или Век живи — век учись!. Материалы на всех трекерах большей частью на английском.
Кому интересно — добро пожаловать под кат.

Как следует из названия и картинки с очаровательной девушкой чуть выше я предлагаю пообщаться об аспирантуре.

Вопрос достаточно остро сейчас стоит для меня, так как конец моего 5-го курса не за горами. Думаю, и многих других хабраюзеров терзают похожие сомнения. Информации по этой теме катастрофически мало, если не считать официальных документов, в которых, соотношение бумага: смысл часто стремится к пропорции 100:1. С другой стороны Хабр читает и пишет достаточно эрудированная аудитория, среди которой наверняка есть не один кандидат наук, а может и PhD сознаются. Поэтому давайте вместе попробуем составить общую картинку того, что есть у нас и за рубежом.